Entre as inteligências humana e artificial: Um estudo sobre co-inteligência e curadoria informacional

Arthur Marques de Oliveira; Jordana  Kunsler Zatti; Greici Espindola Ferreira

doi:10.63103/8zdh3h10

Autores

Me. Arthur Marques de Oliveira UFRGS Autor https://orcid.org/0000-0001-9755-4277
Jordana Kunsler Zatti Centro Universitário CESUCA Autor https://orcid.org/0009-0000-2987-1481
Greici Espindola Ferreira Centro Universitário CESUCA Autor https://orcid.org/0009-0007-6175-0867

DOI:

https://doi.org/10.63103/8zdh3h10

Palavras-chave:

Co-inteligência, Curadoria informacional, Inteligência artificial generativa

Resumo

Esta pesquisa investiga como estudantes de cursos de Tecnologia da Informação de uma instituição de ensino superior localizada em Cachoeirinha, no Rio Grande do Sul, percebem e utilizam práticas de co-inteligência e de curadoria informacional no cotidiano acadêmico. A abordagem adotada combina métodos quantitativos e qualitativos, com a aplicação de um questionário on-line a 145 estudantes. O referencial teórico discute diferentes níveis de inteligência artificial e os fundamentos da pedagogia crítica, situando a curadoria como mediação essencial para transformar informações geradas por algoritmos em conhecimento ético, contextualizado e significativo. Os resultados evidenciam o uso frequente de ferramentas de inteligência artificial para síntese de textos, organização de ideias e verificação inicial de fontes, além de revelarem a presença de práticas de coautoria e curadoria informacional, ainda que muitas vezes realizadas de forma intuitiva. Também se identificou uma lacuna conceitual em relação à co-inteligência e uma compreensão limitada sobre vieses e limites dessas tecnologias. Conclui-se que a consolidação da co-inteligência como paradigma educativo requer o fortalecimento da formação digital crítica, o desenvolvimento de atividades centradas em processos reflexivos e a formulação de políticas institucionais para o uso ético e responsável dessas ferramentas, em favor de uma educação mais crítica, criativa e inovadora.

Downloads

Os dados de download ainda não estão disponíveis.

Biografia do Autor

Me. Arthur Marques de Oliveira, UFRGS

Professor dos cursos de Tecnologia do Centro Universitário CESUCA. Doutorando em Informática na Educação (PPGIE) e Estudos da Linguagem (PPGLET) ambos pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Mestre em Estudos da Linguagem pelo PPGLET/UFRGS com bolsa do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). Graduado em Gestão de Sistemas de Informação pelo Centro Universitário Uniftec em 2020. Seus interesses de pesquisa abrangem diversas áreas, incluindo Linguística da Enunciação (Benvenistiana), Sociolinguística, Linguística Queer, Inteligência Artificial (IA) Tecnologias Educacionais e Ensino a Distância. Se dedica a pesquisas transdisciplinares que exploram a construção de identidades, gêneros, sujeitos, falantes e sexualidades.
Jordana Kunsler Zatti, Centro Universitário CESUCA

graduanda em Ciência da Computação pelo Centro Universitário Cesuca (CESUCA), com formação complementar em Técnico em Informática para Internet (IFSul, 2020). Atua como Analista de Desenvolvimento de Sistemas Jr. na Central do Franqueado, onde aplica habilidades em desenvolvimento full-stack. Possui experiência em metodologias ágeis (Scrum, Kanban), controle de versão (Git) e desenvolvimento orientado a testes.Destaca-se pela participação em projetos que envolvem desenvolvimento web (front-end e back-end), análise de negócios e documentação técnica, aliando conhecimentos acadêmicos e práticos. Recebeu o prêmio Destaque na Apresentação Oral na XVIII Mostra de Iniciação Científica do CESUCA (2024), evidenciando habilidades em comunicação técnica e científica.Em competências interpessoais, demonstra aptidão em trabalho em equipe, liderança e resolução de problemas, validadas por recomendações no LinkedIn. Seus idiomas incluem português nativo, espanhol (leitura fluente e compreensão avançada) e inglês (nível intermediário)
Greici Espindola Ferreira, Centro Universitário CESUCA

Graduanda em Ciência da Computação pelo Centro Universitário Cesuca (CESUCA). Atua como Analista de Desenvolvimento de Sistemas, aplicando habilidades em desenvolvimento full-stack e contribuindo para soluções tecnológicas inovadoras. Possui experiência consolidada em metodologias ágeis (Scrum, Kanban), controle de versão (Git) e desenvolvimento orientado a testes (TDD). Destaca-se pela participação em projetos que envolvem desenvolvimento web (front-end e back-end), análise de negócios e documentação técnica, integrando conhecimentos acadêmicos e práticos de forma estratégica. Em 2023, foi agraciada com o Prêmio Destaque na Apresentação Oral na XVIII Mostra de Iniciação Científica do CESUCA, reconhecimento que evidencia suas competências em comunicação técnica e científica.

Referências

ALBUQUERQUE, Rômulo; AZEVEDO, Glícia; MENDONÇA, Márcia. Curadoria humana na produção de recursos educacionais digitais com inteligência artificial generativa. Revista de Estudos de Cultura, São Cristóvão, v. 11, n. 27, p. 143–162, jan./jun. 2025. Disponível em: https://periodicos.ufs.br/revec/article/view/22742/17291. Acesso em: 16 ago. 2025.

ANDRADE, Eduardo Augusto de. Em busca da estabilização numa rede sociotécnica: a intervenção de robôs conversacionais (bots) em decisões comerciais. 2022. Tese (Doutorado em Ciência da Informação) – Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2022. Disponível em: https://repositorio.ufmg.br/handle/1843/49125 . Acesso em 11 jul. 2025.

BARTELLE, Liane Broilo; GUEDES, Aníbal Lopes. Reflexões de Pierre Lévy sobre a IA. Revista Brasileira em Tecnologia da Informação, Campinas, v. 4, n. 2, p. 1–48, jul./dez. 2022.

BERGMANN, Dave; STRYKER, Cole. What is artificial general intelligence (AGI)? 17 set. 2024. Disponível em: https://www.ibm.com/think/topics/artificial-general-intelligence#From+narrow+AI+to+general+AI. Acesso em: 30 jul. 2025.

BOLTER, J. David. Artificial intelligence. Daedalus, v. 113, n. 3, p. 1-18, 1984. Disponível em: http://www.jstor.org/stable/20024925. Acesso em: 9 ago. 2025.

BURUK, Oğuz ‘Oz’. Academic Writing with GPT-3.5: reflections on practices, efficacy and transparency. arXiv preprint arXiv:2304.11079 [cs.CL], 12 fev. 2023. Disponível em: https://arxiv.org/abs/2304.11079. Acesso em: 11 jul. 2025.

COSTA, Luani Messias da; ARAÚJO, Alessandra dos Santos. Perspectiva atual da curadoria digital na Ciência da Informação. Disponível em: .https://ler.letras.up.pt/uploads/ficheiros/20111.pdf. Acesso em: 16 ago. 2025.

CUI, Hao; YASSERI, Taha. AI-enhanced Collective Intelligence: The State of the Art and Prospects. In: ACM Collective Intelligence Conference, Boston, MA, USA, 26–29 Jun. 2024. New York: ACM, 2024. 27 p. https://doi.org/10.1016/j.patter.2024.101074. Disponível em: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S2666389924002332. Acesso em 11 jul. 2025.

FERREIRA, C. da C. et al. (org.). Educação e inteligência artificial: tecnologias, desafios e possibilidades. Formiga: Editora Ópera, 2025. Disponível em: https://educapes.capes.gov.br/bitstream/capes/921716/4/Educa%C3%A7%C3%A3o%20e%20intelig%C3%AAncia%20artificial.pdf. Acesso em: 30 ago. 2025.

FILGUEIRAS, Fernando; MENDONÇA, Ricardo Fabrino; ALMEIDA, Virgílio. IA e democracia: humanos, máquinas e instituições algorítmicas. Estudos Avançados, São Paulo, v. 39, n. 113, e39113075, 2025. Disponível em: https://doi.org/10.1590/s0103-4014.202539113.005. Acesso em: 17 jul. 2025.

FREIRE, Paulo. Educação como prática da liberdade. 22. ed. São Paulo: Paz e Terra, 1983.

FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. 23. ed. São Paulo: Autores Associados; Cortez, 1989. (Coleção Polêmicas do Nosso Tempo; v. 4).

GARCÍA, Manuel B. ChatGPT as an Academic Writing Tool: Factors Influencing Researchers’ Intention to Write Manuscripts Using Generative Artificial Intelligence. SSRN Electronic Journal, 2025. Disponível em: https://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=5242823. Acesso em: 11 jul. 2025.

HALPIN, Harry. Artificial intelligence versus collective intelligence. AI & Society, Cham, 2025. DOI: 10.1007/s00146-025-02240-x.

HALPIN, Harry. Artificial intelligence versus collective intelligence. AI & Society, Cham, p. 1–16, mar. 2025. Disponível em: https://link.springer.com/article/10.1007/s00146-025-02240-x. Acesso em: 11 jul. 2025.

JARRAHI, Mohammad Hossein; LUTZ, Christoph; NEWLANDS, Gemma. Artificial intelligence, human intelligence and hybrid intelligence based on mutual augmentation. Big Data & Society, Londres, v. 9, n. 2, p. 20539517221142824, dez. 2022. Disponível em: https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/20539517221142824. Acesso em: 11 jul. 2025.

JARRAHI, Mohammad Hossein; LUTZ, Christoph; NEWLANDS, Gemma. Artificial intelligence, human intelligence and hybrid intelligence based on mutual augmentation. Big Data & Society, London, v. 9, n. 2, p. 1-6, jul./dez. 2022. DOI: 10.1177/20539517221142824.

LIU, Yuqi; FU, Zhiyong. Hybrid intelligence: design for sustainable multiverse via integrative cognitive creation model through human–computer collaboration. Applied Sciences, Basel, v. 14, n. 11, p. 4662, 2024. DOI: 10.3390/app14114662.

LIU, Yuqi; FU, Zhiyong. Hybrid Intelligence: Design for Sustainable Multiverse via Integrative Cognitive Creation Model through Human–Computer Collaboration. Applied Sciences, Basel, v. 14, n. 11, p. 4662, 29 maio 2024. DOI: 10.3390/app14114662.

MCCORDUCK, Pamela; MINSKY, Marvin; SELFRIDGE, Oliver G.; SIMON, Herbert A. History of artificial intelligence. In: INTERNATIONAL JOINT CONFERENCE ON ARTIFICIAL INTELLIGENCE, 5., 1977. p. 951-954. Disponível em: https://www.ijcai.org/Proceedings/77-2/Papers/083.pdf. Acesso em: 09 ago. 2025.

MIRANDA, Maria José. A inteligência humana: contornos da pesquisa. Paidéia (Ribeirão Preto), Ribeirão Preto, v. 12, n. 23, p. 19-29, 2002. Disponível em: https://www.scielo.br/j/paideia/a/YzMx8xCVBgY66WQrvLXHCns. Acesso em: 09 ago. 2025.

NILSSON, Nils J. The Quest for Artificial Intelligence: A History of Ideas and Achievements. Cambridge: Cambridge University Press, 2010. Disponível em: https://assets.cambridge.org/97805211/22931/frontmatter/9780521122931_frontmatter.pdf. Acesso em: 09 ago. 2025.

OLIVEIRA, Arthur Marques de; ARAÚJO, Arthur Silva; COSTA, Patrícia da Silva Campelo Barcellos; TORRES, Vladimir Stolzenberg. www.Educação e Inteligência Artificial.com: um estudo sobre a aplicação de IA em perspectiva docente. Informática na Educação: teoria & prática, Porto Alegre, v. 26, n. 2, p. 2–12, 2024. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/InfEducTeoriaPratica/article/view/136448. Acesso em: 12 jun. 2025.

PAZ, Daiane Padula; PAGLIOSA CORONA, Hieda Maria. A teoria ator-rede e as tecnologias educacionais: reflexões sobre a construção coletiva da aprendizagem. Revista Tecnologias & Sociedade, Curitiba, v. 17, n. 49, p. 16-31, out./dez. 2021. Disponível em: https://periodicos.utfpr.edu.br/rts/article/view/13852. Acesso em: 11 jul. 2025.

PESCE, L.; BRUNO, A. R.; HESSEL, A. M. D. G. Paulo Freire e cultura digital: contribuições para as docências decoloniais e os processos (trans)formativos. Revista e-Curriculum, São Paulo, v. 21, p. 1-24, 2023. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/curriculum/article/view/61429/43287. Acesso em: 30 ago. 2025.

RAMAN, Raghu; KOWALSKI, Robin; ACHUTHAN, Krishnashree; IYER, Akshay; NEDUNGADI, Prema. Navigating artificial general intelligence development: societal, technological, ethical, and brain-inspired pathways. Scientific Reports, [S.l.], v. 15, n. 8443, 2025. Disponível em: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/40069265/. Acesso em: 16 ago. 2025.

ROAZZI, Antonio; SOUZA, Bruno Campello de. Repensando a inteligência. Paidéia (Ribeirão Preto), Ribeirão Preto, v. 12, n. 23, p. 31-55, 2002. Disponível em: https://www.scielo.br/j/paideia/a/BpmxTfgcLhgc8zRrbZ3CkDk. Acesso em: 09 ago. 2025.

RUSSELL, Stuart; NORVIG, Peter. Artificial Intelligence: A Modern Approach. 4. ed. Upper Saddle River: Prentice Hall, 2020. Disponível em: https://people.engr.tamu.edu/guni/csce625/slides/AI.pdf. Acesso em: 09 ago. 2025.

SANTO, E. do E.; SALES, M. V. S.; OTTONI, A. L. C. Inteligência artificial generativa na educação superior: aportes para uma prática pedagógica crítico-reflexiva. Revista Interinstitucional Artes de Educar, Rio de Janeiro, v. 11, n. 1, p. 23-40, 2024. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/riae/article/view/84894/53282. Acesso em: 30 ago. 2025.

TEIXEIRA, Simone de Mattos Martins et al. O professor como curador de ferramentas digitais nas escolhas conscientes e críticas. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, São Paulo, v. 11, n. 8, p. 338–345, ago. 2025. ISSN 2675-3375. Disponível em: https://periodicorease.pro.br/rease/article/view/20587/12426. Acesso em: 16 ago. 2025.

TRINDADE, Alessandra Stefane Cândido Elias da; OLIVEIRA, Henry Poncio Cruz de. Inteligência Artificial generativa e competência em informação: habilidades informacionais necessárias ao uso de ferramentas de IA generativa em demandas informacionais de natureza acadêmica-científica. Perspectivas em Ciência da Informação, Belo Horizonte, v. 29, p. e-47485, 2024. DOI: https://doi.org/10.1590/1981-5344/47485.

VICARI, R. M. IAgora Entrevista: o poder da IA na sala de aula. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=WYDyr_a3Cec. Acesso em: 15 abr. 2025