Ludicidade através do jogo educacional HerbalMed: Ensino de biologia com a temática das plantas medicinais

Clayton Felizardo; Bruna  Martins

doi:10.63103/ysfxk906

Autores

Clayton Torres Felizardo Universidade do Estado do Rio de Janeiro Autor https://orcid.org/0000-0002-0714-6016
Bruna de Paiva Martins Universidade do Estado do Rio de Janeiro Autor https://orcid.org/0000-0001-5556-6835

DOI:

https://doi.org/10.63103/ysfxk906

Palavras-chave:

Jogo Educacional; Ensino de Biologia; Metodologias Ativas; Plantas Medicinais.

Resumo

As metodologias ativas apresentam destaques para o processo de ensino e aprendizagem dos conteúdos curriculares, e neste estudo evidenciamos a gamificação, que integra conceitos como a jogabilidade, a recompensa para o aprendiz, o trabalho em equipe, dentre outros aspectos. O conhecimento sobre as plantas medicinais é relevante para os estudantes, já que seu uso é comum na população de modo geral. Este trabalho buscou desenvolver, aplicar e avaliar o jogo didático HerbalMed, que foi ministrado para 28 alunos do ensino médio em um colégio público no Estado do Rio de Janeiro, e que foi avaliado por questionário impresso misto. Os resultados revelaram o uso cotidiano de plantas medicinais e a desinformação dos estudantes quanto aos seus usos e eficácias, permitindo a aquisição de novos conhecimentos, especialmente nas questões discursivas que abordaram apreciação e aplicação. Compreendemos a importância das metodologias ativas, como a gamificação, no ensino de biologia, pois elas promovem diversão, aprendizado e aplicação, conectando o conteúdo com a realidade do estudante.

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Biografia do Autor

Clayton Torres Felizardo, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Professor Assistente da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), do Departamento de Atendimento Educacional Especializado (DAEE). Atua como Professor-tutor a Distância da pós-graduação em Educação Especial e Inovação Tecnológica (UFRRJ), e também como Tutor Presencial da graduação em Ciências Biológicas (UERJ/CEDERJ) das disciplinas de Elementos da Ecologia e Conservação, Botânica 1, Instrumentação para o Ensino de Ciências e Educação Ambiental. Mestre em Educação Básica (UERJ). Pós-graduando em Educação Ambiental (UFPEL). Possui pós-graduações em: Educação Inclusiva (IFMG); Educação a Distância (IFRO); Currículo e Prática Docente nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental (UFPI); Ciências da Natureza e suas Tecnologias (UFPI); e Ensino de Ciências e Biologia (UFRJ). Graduado em Ciências Biológicas (UERJ). Possui experiência como bolsista de Iniciação Científica em Bioquímica (UFRRJ). Foi bolsista do PIBID CAPES UERJ na área de Educação Especial Inclusiva, desenvolvendo experimentos e também jogos adaptados e interdisciplinares de Biologia, Química e Física. Membro do grupo de pesquisa Alfabetização Científica e o Ensino de Física, Química e Biologia na Escola Básica. Foi Mediador Acadêmico (2022.1-2023.2) da pós-graduação em Ciências da Natureza e suas Tecnologias (UERJ).
Bruna de Paiva Martins, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Biociências (PPGB). Mestre em biociências pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro em 2020. Graduada em licenciatura e bacharelado em biologia pela UERJ 2018. Professora substituta da UERJ.