Fordismo, taylorismo y educación: de pedagogías flexibles a estrategias de aprendizaje activo

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.63103/r38wby79

Palabras clave:

: Fordism and Taylorism ; Active methodologies ; Flexible pedagogy ; Flipped classroom

Resumen

Este artículo analiza las metodologías activas — enfoques educativos innovadores que invierten el modelo tradicional de aula. En lugar de utilizar los encuentros presenciales para clases expositivas, estos se centran ahora en actividades interactivas y atención individualizada, mientras que el contenido instruccional se ofrece fuera del espacio escolar mediante materiales específicos. Este cambio pedagógico implica un rechazo a la enseñanza convencional, fomenta el trabajo colaborativo y redefine los métodos de evaluación. El creciente interés académico sobre el tema evidencia tendencias educativas más amplias. El objetivo del artículo es contextualizar las metodologías activas en sus fundamentos históricos y pedagógicos, destacando su conexión con la pedagogía flexible — una filosofía educativa que, desde los años 90, promueve la integración digital, mayor flexibilidad en las relaciones laborales y la descentralización del aprendizaje más allá de la escuela institucionalizada.

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Biografía del autor/a

  • Anderson Claytom Ferreira Brettas, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Triângulo Mineiro

    Licenciado en Ciencias Sociales (UFMG), licenciado en Historia (Simonsen) y Literatura/Español (Uniube), Máster y Doctorado en Educación (UFU). Profesor del Instituto Federal do Triângulo Mineiro, campus Uberaba (IFTM), es profesor permanente del Programa de Postgrado en Educación Tecnológica - Maestría y Doctorado en Educación Tecnológica (PPGET/IFTM)

  • Anna Lívia Gomes da Silva, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Triângulo Mineiro

    Mestre em Educação pelo Instituto Federal do Triângulo Mineiro (IFTM), licenciada em História pela Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM) foi professora da Rede Municipal, estadual e privada de Ensino de Uberaba.

  • Ana Paula da Silva Santos, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Triângulo Mineiro

    Doutoranda em Educação Tecnológica pelo Instituto Federal do Triângulo Mineiro, campus Uberaba. Mestre em Educação Tecnológica também pelo IFTM. Especialista em Crítica Literária e Ensino de Literatura pela Universidade Federal do Triângulo Mineiro e Graduada em Letras pelas Faculdades Associadas de Uberaba – FAZU. Desde 2010 é Analista de Gestão Educacional na Secretaria de Educação (SEMED) da Prefeitura Municipal de Uberaba.

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Publicado

2025-04-28

Cómo citar

FERREIRA BRETTAS, Anderson Claytom; DA SILVA, Anna Lívia Gomes; SANTOS, Ana Paula da Silva. Fordismo, taylorismo y educación: de pedagogías flexibles a estrategias de aprendizaje activo. Revista InovaEducaTech, [S. l.], v. 1, n. 1, p. 18, 2025. DOI: 10.63103/r38wby79. Disponível em: https://inovaeducatech.com.br/iet/article/view/29. Acesso em: 21 aug. 2025.

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